汉语渐成强势语言

    国家对外汉语教学领导小组办公室主任严美华：在世界向政治多极化、经济全球化、文化多元化发展的进程中，加强各国人民之间的交流已成为时代的要求。作为交流的桥梁，世界各国语言的学习受到高度的重视，汉语的学习更是出现了空前的热潮。目前的国际国内形势使对外汉语教学面临空前的历史性机遇。机遇的形成在于中国在国际舞台上发挥更加突出的作用。中国加入世界贸易组织，取得２００８年奥运会举办权，成功举办ＡＰＥＣ会议，男足冲入世界杯，尤其是经济保持强劲发展的势头，标志着中国的国际地位进一步增强，大国地位日益突显。在各国政治、外交、经济、文化生活中，汉语的重要性进一步提高，学习汉语的人数在大幅增长。

    北京语言大学人文学院院长韩经太：一国经济腾飞，这个国家的语言必将在世界范围内受到追捧，中国也不例外。随着中国申奥成功、加入世界贸易组织以及经济持续增长，一股“汉语热”开始在世界范围内兴起。现在全世界有８５个国家的２０００多所大学在教授中文，另有不计其数的中小学、社会办学机构也在进行中文教育，学习中文的人数约有２５００万人。在美国、韩国等不少国家，汉语成为学习人数增长速度最快的语言。同时，每年都有大批外籍学生来华留学，去年约有６万余人来华学习汉语。

    北京外企服务集团培训中心经理杜武凯：在北京，很多外籍人士都热衷学习汉语，不单是来华工作的外籍人士和他们的家属，还有很多看好中国发展前景的外国人，汉语是他们来华工作、生活的必要工具。在一些高校，越来越多外国学生进入课堂学习汉语，甚至经常出现人太多坐不下而加座儿的情况。

对外汉语师资匮乏

    面对国内外学习外语的滚滚热潮，有资格向外籍人士教授汉语的对外汉语教师正成为日益抢手的“香饽饽”。

    据国家对外汉语教学领导小组办公室（国家汉办）教学处宋若云副处长介绍，现在的对外汉语教学师资主要的来源有三个方面：专业的教师，也就是经过对外汉语教学专业训练的教师，这种人比较少；一种是其他专业的老师，可能是中文专业的老师，转做这方面的工作，这些老师需要经过对外汉语方面的专门培训；还有一种是社会上的兼职人士。

    “对外汉语教师不管在国内还是国外都是比较抢手的。”北京语言大学人文学院院长韩经太教授说，“在国外，教授汉语的很多是留学人员及其家属，这些人没有经过专业培训，很难保证教学质量；国内来说，这几年我们在努力做相关工作，但这缺口仍然很大。”

    对于国内的对外汉语教师缺口，国家汉办师资处赵处长言语中不无忧虑：“在北京，对外汉语教学主要在大学里以及外企服务集团等相关机构。全国约有６０００名对外汉语教师，但是专职只有６００至７００人。包括专兼职，在北京约有３０００人左右的对外汉语教学人员。”

    北京语言大学（原北京语言文化大学）是国内最早开设对外汉语专业的高校之一，是对外汉语人才的摇篮，但受招生规模的限制，北语培养的专门人才远远无法满足社会的大量需求。据介绍，北语对外汉语专业每年招收本科生１００余人、硕士生５０多人、博士生不到１０人。

    而即便如此，仍有很多毕业生并未从事对外汉语相关工作。“我们的师哥师姐有一部分出国，一部分进外企，还有一些人进了外交部，另外一些人上研究生，真正从事对外汉语教学的并不多。我毕业后也想进一步深造或者出国。”北语对外汉语专业一位大三的女生说。

    对外汉语教师供需的巨大缺口使很多在京外国人不得不采用各种方法聘请汉语教师。“有的只能请高校学生或中国同事当兼职教师，教学质量良莠不齐。”北京外企服务集团培训中心的杨老师说，“很多外国人聘请学生互相学习外语，但是通过这种非正规的方式学习外语往往收效甚微，汉语水平往往得不到有效提高。经常有外国人在与中国学生进行过几个月的‘交流学习’后，‘回炉’重新回到我们的课堂上系统学习汉语。”

缺口如何弥补

    对外汉语师资主要有三种培养渠道：通过高校培养高级专门人才，比如北京语言大学开设有对外汉语专业，培养包括本科、硕士、博士在内的各层次对外汉语专门人才，目前国内除北语外还有３３所高校开设对外汉语专业；还有一种渠道是参加一些高校组织的对外汉语教师资格培训，取得结业证，从而获得相应资质。比如北京语言大学每年暑假都开设这种培训班，以满足社会的需求；另一种渠道是通过国家汉办组织的对外汉语教师资格考试，取得对外汉语教师资格。

    据了解，国家对对外汉语教师有严格的资质要求：具有大学本科以上学历，有一定的汉语言文学的修养，对中国文化有较全面了解，还应具有对外汉语教学理论知识。同时，普通话要达到国家二级甲等，外语（英语）起码要达到４级以上。国家对外汉语教师资格认证考试就是基于这样的要求设计的。

    从１９９１年开始，国家对外汉语教师资格认证考试已经开展了９年（期间有两年间断），共有１０００多人获得对外汉语教师资格证书，去年有１６３人通过考试，获得对外汉语教师资格证书。这些人在对外汉语教学的一线岗位上发挥了重要作用。

    此外，我国正在大力培养外国人在国外当汉语教师。据国家汉办有关人士介绍，中国汉语水平考试（ＨＳＫ，俗称“中国托福”）已进行了１０年，培养了大批具有一定汉语水平的外国人，让这些人进行一定的培训，然后进行资格认证，取得相应资质，能在很大程度上缓解国外汉语教师缺乏的状况；同时也是培养国外汉语教师的主要方式。

    科技的发展也在一定程度上缓和了对外汉语师资紧缺的矛盾。据国家汉办教学处宋若云副处长介绍，我国正在积极开展现代远程教育的国际合作，已经实现了汉语教学的远程化、现代化。网络对外汉语教学已有１１４个国家的外国学生通过网络报名注册学习中文。

    登陆北京语言大学的网站，外国学生能很方便地得到学习汉语的相应信息，还有在线教师进行问题的解答，提供相应帮助。据该校人文学院院长韩经太教授介绍，网上学习经过考试合格后还可获得文凭。据了解，除北语，华东师范大学也在开展网上汉语教学工作。

    另据了解，目前东南亚一些国家在华文教育方面也面临师资严重不足的问题，但网络时代的到来为东南亚华文教育的发展提供了更广阔的空间，新加坡于去年６月组织召开了全球华人教育信息科技大会，提出了“汉语课程全球化”的教学新观念，并正在筹建华文教学数码资源中心。而马来西亚和泰国已经开始利用网络技术开展远程华语教学。