细节决定成败 读后感（熄灭一盏灯，亮起一盏灯）

规范、合理、高效的班级管理措施，往往需要通过实践来论证。班主任工作相对复杂，具备创造性、典型性等特征，往往需要借助管理理论，吸收先进的教育管理理念，拥有认真负责的工作态度，需要不断地积累岗位经验，提高自身的专业素质。还应按照学校学生的实际特征及需求，需要实施有效、可行的教学方法，方可成为一名合格的班主任，带出一个优秀的班级。

01教育无小事，凡事要有心。

学校有两块橱窗，布置的格调各有不同：一块热烈地红，一块醒目地白。红的是表扬栏，白的是曝光台。两块橱窗里各有一盏日光灯，那是为方便下晚自习的学生浏览橱窗而设的。

有天晚上，橱窗里的灯亮了个通宵，校长很心疼，就在全校学生大会上强调：要节约用电。鉴于大家白天看橱窗的时间很多，所以晚上橱窗的灯一律不准开。

这是作为校纪公布的，谁知公布的当晚，表扬栏的灯就被人偷偷打开了，校长很光火，认为这是有意与他作对，勒令政教主任立即查查是谁干的。

肇事者终被查出，竟是高一（3）班的班长。班长带头违纪，这令政教主任痛心疾首，遂令班长写检讨书，张贴于曝光台里。因是傍晚，政教主任担心学生看不到这张检讨书，引不起大家的警惕，于是亮起了曝光台的灯。谁知政教主任一走，灯却被人悄悄关掉了，一查，又是那个班长干的。

一错再错，罪上加罪！政教主任甚怒，遂撤销班长职务，并令其大会检讨，公开亮相。

自此，这个学生性格大变。先是沉默，继而捣蛋，再后来就不思学业，迟到、旷课、打架……

日复一日，月复一月，这个学生毕业了，走上了社会，他成了一个混混儿。再后来，他干起了偷盗的事。他偷的第一家是高中时的政教主任，第二家则是校长。

他在校长家行窃时被现场抓住，人们把他扭送至派出所。审讯他的警官，竟是他高中时的同班同学。同学不解，问他何以由一个优秀的班长沦落成罪犯，他思量良久，幽幽地说："只因当年我亮起过一盏灯，熄灭过一盏灯……"而他当年亮起那盏灯的原因，只不过是表扬栏里有一篇表扬高一（3）班的表扬稿，他想让全校学生都能看到。

校长听了黯然心惊：如果当时让他亮起那盏该亮的灯，熄灭那盏该熄的灯，这个学生的命运将会怎样呢？

"学校无小事，处处是教育；教师无小节，处处是楷模。"是的，教师不仅是知识的传播者，智慧的启迪者，也是精神的熏陶者，人格的影响者，美德的体现者。亮开表扬栏的灯，它照亮的是光明，如给人点亮一盏心灯，使人朝着光明前进；亮开曝光的灯，它照着的是阴影，如给人熄灭了心灯，使人在黑暗中沉沦。

02教育无小事，处处有契机，细节体现管理班级有艺术

一位好的老师，不一定只在教学上有多大的成就，不一定只在名誉上有多大的威望，但他一定是深入学生的普通生活，从细节入微，解决他们生活上的难点，身先士卒，用行动彰显博爱的教育理念。

怎样更好地做好学生的思想工作？显得尤为重要。

1、爱字当头，以诚相见

当今中学生的生活就如同泡在蜜罐里，他们早已麻木了被爱。生活老师对他们付出的爱，他们不一定能感受深刻，更说不上感动，要用细水长流的谈心方式，将爱心慢慢渗透到他们的心田。这样学生才会把生活老师当成"自己人，敞开心扉，寻求理解和帮助"。

2、放下架子，平等待人

在与学生思想交流时，不采取行政命令和"一言堂"的形式。

3、摸清情况、对症下药

要了解学生的个性、脾气、优点、缺点，问题是一时的还是一贯的，是有意的还是无意的，学生平时有哪些具体表现等。

4、讲清道理，启发自觉

正如毛泽东同志说"外因是变化的条件，内因才是变化的根据"，做学生思想工作时，不只是以情动人，也很注重讲明道理，启发自觉。

5、耐心说服，爱心感化

"冰冻三尺非一日之寒"，学生的思想和行为问题也不是一天两天形成的，我们也不能奢求通过一两次谈心就收到立竿见影的效果。学会倾听和等待吧，它会让我们的"谈心"锦上添花。

俗话说"十年树木，百年树人"，我们不能急于求成，要有足够的耐心和爱心，对学生进行帮助，指导和鼓励，让学生从每个微小的进步累积成最终的成果。

工作无小事。海尔集团总裁张瑞敏先生说："把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。"在工作中，凡事勿急功近利；先要历练自己的心境，沉淀自己的情绪；从零做起，从小做起。"每个人的工作，都是由一件件的小事构成的。所有的成功者，他们与我们都做着同样简单的小事，唯一的区别就是，他们从不认为他们所做的事是简单的小事。"这段话，听来朴实无华却意味深长。其实，人生就是由这许许多多的微不足道的小事构成的。从小事做起，是最正确的工作方法之一。

教育也是如此，有时候教师的一句话，一个动作，甚至只是一个眼神都会触动孩子的心灵。都会在孩子成长的道路上留下深深地印记，教育真无小事！

有幸拜读了管建刚老师的新书《一线带班》，本书详细记录了管老师在实际带班过程中的一些做法，包括"七抓"：抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基础、抓常态课、抓复习，具体的做法全面、实用且巧妙，涉及到语文教学和班级管理的方方面面，给我带来了诸多启发：

细节决定成败。管老师不仅注重学生良好学习习惯的养成，还不遗余力地夯实学生的学习基础，这一点在"抓基础"、"抓常态课"、"抓复习"三章体现的最为明显。

首先是学习习惯的养成。管老师提倡"桌兜文化"，设立专门的"桌兜管理员"，整治桌兜卫生，同时检查书包卫生，请有经验的学生展示书包的整理。不要小看这个细节，我们常说"一屋不扫，何以扫天下"，不懂得如何去整理学习用品的学生，成绩一般也不会太好。学习习惯还包括做作业的习惯，比如书写是否干净、工整、美观，抄好背诵内容是否检查？朗读课文是否正确、流利？等等，抓好了这些细节，即奠定了良好的学习习惯。

其次，夯实学生的学习基础。管老师在书中反复强调，公开课、比赛往往追求新的解读、新的发现，而相对于一线教师而言，普通的常态课则更为重要，常态课要求教师脚踏实地，重在解决基础问题，只有语文的"温饱"问题解决了，成绩提升了，才有能力追求"吃得好"、"吃得美"甚至"吃得有品位、有文化"，"一线教师就该踏踏实实地做好这些踏踏实实的事情"。例如，书中说到，一线教师必须仔细研究教材、研读教参，把握所在地区统考卷的考试方向，上好每一节常态课，要求学生准备课堂笔记本记录详细的板书等等。在公开课大行其道的当下，这样的"回归"无疑是必要的。上好每一节常态课，也意味着学生的学习基础又扎实了一层。