名家小说（好看的名人小说排行榜）

博雅名家小说阅读赏析

这个暑假，你家孩子是否啃完了必读名著《骆驼祥子》《简·爱》《童年》……

他的阅读状态怎样呢？是觉得枯燥还是有趣？能说出自己喜欢的细节，体会到人生人心的多元丰富，还是只剩下“读了这本书有啥用”的吐槽？

鲁迅写得累瘫，你也读得累？

网络仙侠文、青春小说、畅销如《盗墓笔记》，奇幻如《哈利·波特》……很多孩子会觉得，在觉醒时代呐喊的鲁迅、叙述民族史的陈忠实等名作家小说作品，离自己生活很远，语言也不够“爽”和“潮流”，难读又没兴趣。

而且，在阅读理解上，很多孩子都只关注情节，而缺乏语言鉴赏能力，没有分析写作手法和谋篇布局的逻辑框架，很容易陷入“读死书”的陷阱，不能进入作家内核精神，吸收不了名作家的写作精髓，觉得“读了书也没用”。

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孩子为什么还要看

名家经典小说？

名作家对小说的理解和作品价值，不止于“畅销”和“爽”。鲁迅写小说，必须是“为人生”，而且要改良这人生。拉伯雷写小说让病人读，是纾解他们的身心。雨果后期有些小说，是指望读的人能明白些事理。纳博科夫认为读小说史体验一种审美的福祉。

鲁迅小说的讽刺和象征手法，萧红语言的直率动人，日本超短篇小说之神星新一作品的结构巧妙……都是值得阅读、理解、鉴赏品味的好案例。比如：

《简·爱》中的身份卑微却渴望获得尊重、最终冲破束缚获得人性及情感解放的简；老舍笔下，勤劳、坚韧，却最终丧失生活勇气的骆驼祥子；在磨难中，坚强成长的《草房子》里的杜小康……

现代社会中的孩子们，时间有限，经历有限。小说阅读，让孩子们把自己放到小说里，去经历，去体验，去收获经验。在别人的世界里，经历自己的人生。这样，孩子们就会更加了解人性、更加了解社会、从而进一步思考自己和成长。

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如何提升阅读理解能力？

3个秘诀

卡尔维诺说：“经典，是每次重读都会带来初读时满满的发现的快意的书。” 毫无疑问，经典作品是需要我们一读再读的文化宝藏，其中，经典的小说，又是值得我们一游再游的文化大观园。

但是，如果没有一个好的导游，即使我们置身于大观园中，也会与大观园的美妙擦肩而过，或者竟是茫然不知。也就是说，要让我们的孩子爱读经典小说，读懂经典小说，少不了一个精明体贴的导游。

一个精明体贴的导游就是这样的，擅长通过各种手法，激发孩子跨越文化的、文字的障碍，兴致勃勃地品读古今中外的经典小说，在经典小说的涵泳中打好孩子人生的底子。

有多年教育经验，英国女王大学教育学硕士学位的郭昊晨老师，一直在做孩子阅读理解和赏析的导游。

自小爱阅读从而打下超强语文功底的他，本科就读南京大学，又到英国留学，需要短时间大量阅读。当老师后，仍然维持大量阅读的习惯。

在多年的语文教育实践中，带领学生做阅读理解和整本书阅读，他更懂了这届网络原住民的孩子，如何引导他们爱上名家经典小说，并学会高效的阅读理解的方法，习得从阅读理解的思维到逻辑表达能力的提升。

首先，进行货真价实的、系统的文本分析，而不是玄妙的、空洞的赞美，从而获得独特的领悟、探索和发现。《项链》中，发现借来的项链是假的，为什么不继续写下去，把真项链换回来，弥补经济上的损失？这不是更加“环环紧扣”吗？作家的意图是隐秘的，一般只把应该这样写显示出来，学生自发地欣赏，往往囿于知其然，而不知其所以然。只有洞察其中，才可能知其所以然，理解作者的匠心。

其次，带领孩子去发现小说阅读的底层方法。阅读小说，通常会被紧张的情节吸引。除了情节，主题，人物，结构，环境，风格，同样值得重视。课程中，带着孩子细致解读文本中蕴藏的秘密，让孩子也能“像作家一样阅读”。

最后，鼓励孩子进行创造性阅读。一千个人心中有一千个哈姆雷特。所谓经典，就是常读常新，不同的人读有不同的视角。鼓励孩子运用老师教的方法，结合自己的阅读和经验，去探索，去发现，可以证明老师的结论，也可以得出与老师截然不同的结论。阅读是开放的，经典是不断可以被重新诠释的。

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哪些名家小说值得孩子读？

补充教学、文学性高、代表性强

著名作家、学者鲍鹏山说：“读经典，让你成为最好的人。一定要读最好的最经典的文章。”

文学世界浩如烟海、星光熠熠，结合部编教材引导性和考试的导向性，同时，考虑到孩子们的阅读兴趣、鉴赏水平，我们的课程进行了精挑细选：

民族的脊梁鲁迅，是从“五四”开始的中国现代文学用白话文写小说的第一个人。他的小说，每一代孩子都觉得难懂，郭老师带孩子走进鲁迅的深沉……

《水浒传》《简·爱》是推荐的必读名著，巨大的文字量，让很多同学望而却步，郭老师的阅读方法帮孩子把书从厚读薄……

此外，雅俗共赏、京味十足老舍，当世界还小的时候曹文轩，日本超短篇小说之神星新一等十位风格独特、文质兼美的作家及其代表性作品进行精读赏析。