{原创} 小媛老师 美国小学的日常

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前两天关于《小小少年》的纪录片文章，收到很多朋友留言。

有位家长在评论区问我：发现儿子的天赋在数学上，是不是就得培养他去做奥数啦！条条大路通罗马，想要从小培养孩子的数学思维，除了去搞奥数，其实还有很多不同的途径。

所以当这位妈妈说“孩子数学方面有天赋”时，我的第一想法就是一定要好好珍惜，用心培养，可以让孩子学一些乐高、编程、做一些益智的游戏。

当然培养方法也要参考孩子的所处年龄段，千万不能太着急，盲目地刷奥数题，如果不恰当，可能会慢慢抑制孩子对数学的兴趣。

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说到乐高，在美国教室可不陌生，几乎每个老师都有一套。刚当老师的第一年，我就从网上定了一大盒子的乐高，买了才发现这些个小碎片，很容易丢。于是我就将它们按照大小，整理在了多格塑料盒中，这样，上课时用起来就方便多了！

我一直好奇乐高为啥卖的这么贵？前两天在网购，看到一套乐高要65美金，加上税将近600人民币！

国内购物网站上，一两千元的乐高更是随处可见：

令人不禁思考：乐高到底有什么魅力，能够让很多人疯狂的追？不光是小朋友，就连很多大人也为之倾倒！

直到我看到了一位LCP（乐高专业认证拼砌大师）洪子健的作品，我才开始有点领略。先给大家放几张图：

这是洪子健眼中的故宫：

这是用超过250万块颗粒打造的“全球最大乐高积木船”，他也是该项吉尼斯世界记录的拥有者：

这是令人叹为观止的“气吞云梦 黄鹤楼”：

光是看图就很震撼了！再想想洪子健这样的职业国手，能够通过自己对乐高的热，将祖国文化传递给全世界，想必也是一件十分幸福的事。

那乐高到底有什么魅力呢？如何通过乐高培养学习兴趣呢？这也是今天想跟大家分享的两件事。

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现在的爸妈总是不惜重金投资孩子的教育。在益智类游戏的选择上，我觉得要看重对两个维度的培养：认知能力和非认知能力。

认知能力是大脑记忆、推理、保持注意力、解决问题、思考、阅读和学习的能力。提高认知能力可以帮助孩子们更好更快地吸收新知识，也能够提高他们处理信息、解决问题的能力。

非认知能力则包括内在动机、情感成熟度、移情能力、人际交往能力以及语言表达能力等等。

总结来说，认知能力更多表现为孩子的外在，如成绩的好坏，记忆力的强弱等等；非认知能力则更能反映孩子们的内在品性和性格气质，例如是否有坚强的意志力，能不能愉快地与小朋友相处，或者创新动机强不强。

1认知能力

在认知方面，乐高是一款极佳的学习工具。很多美国老师上课的时候都拿乐高来当教具，用好了不仅可以让孩子学知识，还能大大提升学习的乐趣！

比如在英文课，我们可以把字母按照大小，写在不同大小的乐高积木上。字母分成三种：一种是比较高的字母，一种是比较低的字母，还有一种是带个小尾巴的字母。

用乐高摆出26个字母的顺序，帮助孩子认识字母表：

或者在纸上画出字母的形状，然后用乐高积木块来填充。这个活动可以让小朋友了解字母的书写和形状：

除了能学字母，我们还可以利用乐高积木块来学单词。根据单词中不同字母在书写格子的位置，将单词拼出来。又或者直接用乐高拼出单词Hop：

然后，我们用这些字母来拼单词。比如Blue这个单词，按照字母的大小，拼在一起，小朋友既能练习字母的拼写，还能熟悉字母放在一起时的高低关系。

在语法课上，我们可以用乐高学习名词的复数。在学习完复数规律后，小朋友就可以用老师事先准备好的乐高拼块，在名词后面加上"s"，或者"es"。

这个小活动看起来很简单，但是对于孩子却有着异常的吸引力。因为语法知识本来就枯燥，死记硬背只会让孩子失去兴趣。可是如果告诉他“我们要来玩乐高玩具”，他的积极性一下就被点燃了！

同样，在数学课上，我也会不时地用乐高积木，展示抽象的数学知识，让孩子“动一动手”来学数学。

比如，我们用乐高来学数字，通过乐高的高低体会数字的大小关系：

在学习运算时，我们可以用乐高积木来摆出整体(Whote)和部分(Part)的关系，下面的圈圈图叫做number bond，用来表示Part-Part-Whole的关系。

还能用乐高来学乘法。比如2??2就是两个2叠在一起：

还可以用乐高摆一摆分数的关系。小朋友通过自己动手，一下子明白了：为什么3个三分之一放在一起，就是一个Whole(整体)，6个六分之一在一起也是整体。

我一直相信，数学教育的精髓不是告诉孩子是什么，而是展示给孩子为什么！

乐高巧妙地将抽象的概念，通过可拆可拼的形式，直观呈现在孩子面前。

除了英文和数学，我们还能用乐高来玩物理。

例如制作一个不带线的照明小灯泡，需要用到与电相关的知识：

再来搭建一个发球机，是不是需要知道力之间的作用关系？或者多大的力才能让乒乓球快速运转起来？

2非认知能力

如果给你6块4??2的积木，你知道有多少拼法吗？经过统计：竟然可以有102,981,500种不同的组合！

所以有人说，“我用一块乐高，就可以拼出整个世界！”虽然这里夸张了些，但是一块小小的乐高，在培养孩子的理解力、专注力和解决问题的能力等方面，发挥巨大的威力。

理解力：很多乐高都配有图纸，我在平时发现：发现那些乐高拼的快、拼的好的孩子，读图能力都不差，而读图能力是理解力的体现！

我们可以看看下面这个乐高玩具中自带的拼装说明，里面列出了动手步骤：每一块积木间的卡槽如何对准，拼装的位置和顺序等等：

大家看到，图纸都是平面的，小朋友在拼接时就要用“立体的眼光”，将图纸上的样式转化为立体的拼接方式，这就在考察着孩子敏锐的观察和理解力。

等到孩子大一点（5~7岁），他们的手眼协调能力已经渐入佳境，他们就不想再依照图纸，希望用乐高搭建出更酷的东西。这不，一个7岁大的美国孩子就在家里用乐高玩具搭建了一个水车：

接着，他给水车建了一个大门，这样就可以随手控制水流的进出：

为了防止水流四溅，他还用乐高将四周围了起来，形成屏障：

看起来不起眼的乐高积木，培养出的都是“小小工程师”！

专注力：正如蒲松龄先生所说的 “性痴，则其志凝；故书痴者文必工，艺痴者技必良。” 这里的“痴”就是说的专注力。

不同于其他的玩具，孩子对于乐高的拼接总是乐此不疲，停不下来。不管是一开始的图纸拼砌，还是moc(my own creation)，小朋友需要在长时间保持高度的精力集中，这对于训练他们的专注力十分有益。

你看，洪子健的“世界梦”号游船花费了250多万块颗粒，大到船体结构，小到座椅设计，无一不需要强大的思考能力和持久的专注力。

耐心与坚持：

有时候看着孩子们在搭乐高，我也想掺和一把，弄了几次没成功，心中便萌生“算了，不玩了”的冲动！

大人尚且如此，更别说是孩子。这让我想到一场因搭建乐高而引发的"惨案"...

记得有一年的Fun Friday(周五欢乐日)上，正在拼乐高飞机的小K突然开始大哭。我走近看，小K哭的更凶了，不仅如此，他直接拿起一把乐高扔向旁边小F的身上，小F却一脸惊愕，“老师，我什么也没有做...”

我轻拍小K的背，试图让他冷静下来，小F很懂事，并没有生气，而是小声告诉我：“老师，刚才小K拼到一半的高塔，不小心给塌了，所以他很生气”。

搞清楚了状况，我一边安慰小K，一边跟旁边的孩子们说：“我们一起帮小K把高塔搭好吧”，小朋友们一起齐心协力，很快就帮小K恢复了刚才倒掉的高塔。见到自己的高塔回来了，小K总算是冷静了下来。

放学后，我给小K的妈妈发了封邮件，告诉她今天在教室发生了什么。妈妈非常感激地回复：小K是个追求完美的孩子，在家里也会因为做不好东西而发脾气，我一定好好引导他，让他多一分坚持，变得更有耐心。

就是这小小的乐高，看起来虽小，背后却蕴藏了大量的早教秘密。当然，这也需要我们拥有一双发现这些早教秘密的眼睛。在有些人眼里，它们只是小小的拼接积木，而在另外一些人眼里，却是英语启蒙的利器。

同样地，看到孩子玩乐高乱丢，有的家长觉得只是孩子发脾气了；而有的家长却发现孩子缺乏耐心和毅力，从而更好地从情绪培养方面引导孩子。

在我看来，我们缺少的并不是早教的工具，而是那双愿意花时间和孩子一起探索、一起发现的眼睛。

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小媛老师 美国公立学校老师 美国双语教育学硕