初中家长会家长发言稿（在孩子家长会上的发言稿）

家长会发言稿

尊敬的各位家长朋友、尊敬的杨老师：大家好 ！

首先介绍一下我自己，我是霍xx的妈妈，是一位普通的化学教师，来自xx，我同龄人的孩子大多在上大学，而我的孩子霍昭希正上初二，我是大龄得子，我的家族同辈中我的孩子最小，小时候的霍昭希就是家族中小皇帝，是在溺爱环境中成长的，对他的培养我着实费了一些力气。我站在这里并不代表我培养孩子就是成功的，在座各位都有值得我学习的地方，也不代表霍昭希就是优秀的，班里有许多优秀的孩子值得霍昭希去学习，如聪明绝顶的“鬼才”陈佳贤和李科俊；数学学霸田新伟和王佳豪；勤奋刻苦的贾思丹、高黎萌、魏雪浩、李昊阳；自理能力强、学习品质好的韩高奇、郑钰璇、魏荣科；文学素养好和书写优美的柯依杉同学；特别是孙佳瑶同学的持之以恒及勤奋刻苦的学习精神影响并带动大面积学生牺牲晚饭时间来学习，使班级形成良好的学习氛围，更值得霍昭希学习。以前作为教师经常组织家长会，但作为家长发言还是第一次，所以以下发言中的一些拙见和体会有不妥之处望各位包涵。

我一直认为自己是一位成功的老师，比自己周围的人掌握更多的教育理论，总认为自己更懂得教育孩子，但是当看到孩子不听话，在学习方面和我斗智斗勇时，我又不得不反思自己是否存在问题，我们的老校长在家长大会上讲过，一个问题孩子背后必定有一个问题的父母，孩子就是父母的作品，我知道自己给社会上交的这幅作品不尽人意，但始终不知道自己的问题在哪里。直到孩子上六年级第二学期，在我的一位朋友的影响下，我接触到了一个育心平台，主要是弘扬国学文化，引导父母如何做好家长的一个平台，使我认识到我就是一个典型的问题家长，使我认识到不是一名称职的家长，主要体现在以下几个方面，我现在呈现出来，大家有则改之，无则加勉。

第一，没有用欣赏的眼光去欣赏自己的孩子；经常在孩子面前夸别人的孩子学习如何好，我教的学生怎么怎么优秀，我怎么在你身上找不到一点优秀孩子的品质呢？在言语中暗示出自己的孩子就不行，其实这种行为对孩子孩子幼小的心灵伤害很大，好在孩子的抗伤害能力还好，经常在反抗我，我们院子里的一个孩子和霍昭希一个班，孩子真的很优秀，懂礼貌，学习品质好，经常是他们班上甚至学校当第一名的学生，有一次霍昭希和他取得了并列的名次，我不但没有表扬孩子，还说纯属偶然，人家屈宁宁经常是第一，孩子马上还击，你认为屈宁宁好，你就让他当你的孩子。有时候孩子尽最大努力取得一些成绩时，心里非常渴望得到家长的认可，然而我们不但没有认可还在给孩子浇凉水，经常给别的家长讲好孩子是夸出来的，自己就怎么忘了做呢？其实每个人都向往 得到周围人赞赏和认可，我们成人也是这样，就比如有人夸XX做的什么饭好吃，我们不但高兴甚至邀请人家来家里免费给做着吃，其实孩子更需要周围人的认可和赞赏，自己都不欣赏的自己孩子，别人怎么可能欣赏。

第二，家长没给孩子自主的权力，控制约束干涉孩子的一切行为；我的控制欲很强，特别是在管理孩子方面，我居高临下，总想让孩子在我设置的成长轨道上行走，忽视了孩子是一个独立的个体，有自己的思维和思想，不允许孩子出去玩，担心接触的一些不良习惯的孩子，染上坏毛病，其实，孩子最终要在社会这个大染缸中生存，要让孩子尽早去适应，尽早去摸索，尽早去吃一堑长一智，有一本书叫《窗边的小豆豆》，孩子在读完以后泪流满面，我问其原因，他说他恨战争破坏了小林校长建立的学校巴学园，他就向往这样的学校和自由空间，后来我也读了这本书，了解到小林校长一直考虑的问题是怎么才能使孩子们与生俱来的素质不被周围的大人损害，他希望孩子们能够在身体和心灵两方面得到和谐的发展，这也是我们做家长和老师最应该考虑的问题。就在最近一个月，我请假来陪孩子复习的时候，孩子放学回来，吃完饭背小科，我推门进去，翻出来我给她买的所有小科复习资料，摊在他面前，问孩子复习的怎么样了，指导要怎么怎么复习，可别再栽跟头了，孩子很平静且很严肃的对我说，妈，你别说了，我知道你的用心，我也知道怎么复习，我有我的计划，你越说得多我越不想复习了。细想孩子说的对呀，我们平时在单位认认真真，勤勤恳恳工作，做事，一切按部就班，如果领导组织开会，强调和规范我们的工作，给我们拧螺丝，这个时候在座的大家可能和我有一样的反应，立刻反感、烦躁，反而不想工作，我想我们婆婆妈妈管理孩子的学习反而适得其反，应该是一个道理吧。

第三，没有用心培养孩子，没有用心陪伴孩子，没有用心学习如何做父母。养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心，育人先育己，育己先育心，在座的妈妈一定比我优秀，在我接触育心平台之前，我的大部分业余时间要么与泡沫剧一起喜怒哀乐，要么在淘宝上淘来一大堆不适合自己的东西而心烦，生活没有规律，漫无目的，大把的时间都浪费掉，接触了育心平台后，我的业余时间主要消耗在陪伴孩子读国学和读书，每天晚上孩子上学回来已到九点，孩子进行简单洗嗽后，九点半至十点我和孩子的父亲陪孩子读国学，大约九个月的时间，我们从没间断，哪怕出门我们都带着书。九个月的时间我们读完了《老子》、《易经》、《大学》、《中庸》、《孙子兵法》、《孝经》、古典长诗中的《陌上桑》、《木兰辞》、《胡笳十八拍》、《孔雀东南飞》、《卖炭翁》、《琵琶行》、《长恨歌》、《茅屋为秋风所破歌》、《兵车行》、《梦游天姥吟留别》、《将进酒》等，另外上网淘的主要是书籍，平时自己坚持读书，并推荐孩子也读书，孩子在六年级第二学期读完了路遥的《平凡的世界》、鲍鹏山的《孔子转》、黑柳车子的《窗边的小豆豆》，余华的《活着》等，读书使我们的内心变得平静，要让孩子的心静下来学习，父母的心必须先静，司马光说过：“为人母者不患不慈，患于知爱不知教也。”快节奏今天，使好多人焦虑与浮躁，使好多母亲越来越做不到慈了，心理学告诉我们，孩子的问题主要是情绪问题，学习不好都是负面情绪困扰，很少因为智力，家长内心焦虑和浮躁，比孩子有学习有问题更可怕 ，母亲保持自己情绪平和，就是对孩子最伟大的教育，家长情绪平静孩子才可能平静，孩子才有可能吸收、沉淀、理性思考、才能远见卓识，才能真正的优秀，记得孩子六年级后半学期我没过多的干涉他的文化课学习，心想孩子学习一定退步了，没想到孩子考试一次比一次考得好，当时也没准备把他送到西安来读书，所以也没抱什么奥数班，报名让他参加西安的小升初考试，也是抱着试试的态度，结果孩子考上了咱们学校，后来反思真正起作用的原因，是我们用心陪伴孩子学习而不是口舌上干涉孩子，用心陪孩子读书，书里的营养滋润这孩子，影响着孩子进步。

第四．父母没有放低姿态，诚心与孩子的心灵交流；家长没做到要求孩子做到；曾听过有人这样说培养孩子，蹲下来讲话，抱起来交流，牵着手教育。我的理解是：蹲下来讲话是对孩子尊重，以孩子的视角和心态看待我们身边的事和问题。抱起来交流是对孩子一种接纳，孩子的有些行为我不认同，但体现出来我永远爱你这个人；牵着手教育是一种身体力行的榜样示范，要求孩子做到的，我们作家长的先做到，所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”；比如经常有这样做法，要求孩子学习别凑热闹，父母约朋友打麻将，聚会酗酒；要求孩子学习别看电视，父母看电视；要求孩子学习别玩手机，自己玩手机；要求老老实实待在家里孩子学习，父母出去游山玩水等，要求孩子怎做自己做不到，至少给孩子创造一个良好的学习氛围。

第五，家庭矛盾给孩子带来的负面影响；我们都向往，家庭和睦，母慈子孝，夫义妇听，长幼有序，其乐融融的家庭氛围，当然孩子也渴望这样的家庭，记得我小时候最担忧的就是父母吵架，有时候放长假，宁愿去同学家，不愿回自己的家，在同学家里特别享受那种宽松和睦的氛围。试设想其他孩子在享受家庭带来的微暖，而自己的而孩子在想如何逃避家庭的战争带来的冷漠，哪有心思投入学习。

以上是我结合自己的的一些亲身经历，总结的一些肤浅体会，不妥之处再次请大家多多包涵。

下来我简单谈一下如何帮助孩子走好剩下的初三路：

一、育人先育德，让孩子懂感恩，知礼仪；初来滨河时，我反复叮嘱孩子，在学校和同学们相处时，不得比吃比穿，那些都是外表的东西，要比品质，要比内涵，在学习生活中要自强不息；与人相处时，要厚德载物；要好好爱惜自己的身体，身体发肤，受之父母，不得毁伤。我知道孩子在校对我的叮嘱践行的不是很好，有时和班级同学相处，言语上给个别孩子带来伤害，作为家长难辞其咎，但我相信随着他的成长会对每句话的深刻含义慢慢理解，无形中指导他成长成熟。

二、在不远不近的位置，用心陪伴孩子完成初三学业，告诉孩子要坚持刻苦学习，水滴石穿，不是水的力量，是坚持的力量。

三、加强和老师的沟通；孩子的大多数时间在学校度过，老师和孩子接触的时间远比家长多。特别是青春期的孩子，情绪波动大，变化快，我们应随时与老师取得联系，知道孩子的学习、行为、情况。及时纠正和弥补不足之处，积极配合老师帮助孩子顺利度过初三这一关。

四、努力挤时间陪孩子继续读国学。在孩子上了咱们学校以后，由于时间和空间的限制，读国学基本属于停滞状态，想到孩子进入初三的攻坚战，更需要文化力量，更需要心静，所以克服困难挤时间继续读国学。

总之，孩子成长的路还很漫长，尽管孩子不是十全十美，缺点很多，上进之心，感恩之心，包容之心不健全还需继续培养，做事拖拖拉拉，参与家务很少，缺乏男孩具有的担当等问题，我们做家长的应该不离不弃正确引导。希望以后能与各位家长保持交流学习，领悟各位的育儿宝典。

相信付出总有回报，多鼓励，多包容，多沟通，多陪伴，多看孩子的优点，相信每个孩子都会创造奇迹！在此、祝我们N1—2班的老师和家长们身体健康，工作顺利！衷心希望每个孩子都能展现出真实的自我。浪费大家的时间了，谢谢聆听！