教学副校长述职报告（工作总结可以这样写）

接近不惑之年了,工资奖金及职称之类的有形物质对我的刺激作用已经不大了.但是凭心而论,本学期是我踏上讲台十四年来最为努力的一个学期!不为别的,只为实现我心中的理想,体现我作为一名老师的无形价值!

首先,领导给我布置的教学任务从三个班增加到五个班.有了一个全面实现我心中价值的平台.我不怨天,不由人,努力从自身寻找前进的动力和改进的原因.

其次,本学期我坚持做到了以下三件事.

1.坚持节节课都使用由我自己精心设计的课件上课.

2.坚持节节课都有作业,并且亲自批改,每一次批改完后都给送给学生一个“ILOVE YOU!”的批语.

3.自从学校推出全员德育责任制以来,坚持每周找学生谈心四次,星期四除外,因为这一天中午我要值日.每次与责任对象谈心,我都做好了笔录.

再次,要本学期在生物教学的过程中,努力实行了“保一增三”的策略.

保一,就是保持课堂纪律.自从上学期以来,我就开始重视课堂纪律了.如果没有一个良好的课堂纪律,学生的学习根本无从谈起.经过上学期的努力,在上学期期末时,我已经能够做到,去各个班上课不用再为课堂纪律花什么时间和精力了.本学期以来,我一如既往地严格要求学生,保持生物课堂的安静.

增三,就是在教学课件、作业批改、问题生转化三个方面大大增加了时间和精力的投入.

先说教学课件吧.上学期我的备课重点是在确定各章节的重点,没有使用过教学课件.但是最终的教学成绩与同级的老师有相当大的差距.我思考过,这可能是没有使用课件多少有些关系.因为教学课件毕竟可以提高教学的效率.痛定思痛,我在寒假期间已经精心准备好了第一节课的课件.本学期一开始,我就使用课件上课,坚持了一个学期.课件内容及设计全是根据自己的经验及学生的实际情况确定的.一个学期下来,自我感觉良好.课件在提高课堂效率方面是起了很大的作用的.

再说作业批改吧.上学期,我只是在期末时,集中了一个星期的时间将学生交上来的《1课3练》批改了一遍.但是效果不好.因为平时我根本没有布置过其他书面作业.在自我反省时,我觉得自己没有抓好作业这环节,是导致教学成绩低下的另外一个原因.所以,从本学期的第一节正课开始,我就给学生布置了书面作业.多数时间是课堂作业,当然还有单元测验及月考的改错等.但是不管是何种形式的书面作业,我都坚持亲自全批全改.我教的五个班共225名学生,无一例外.

最后,我想谈谈我在问题生转化方面所做的努力及改进工作.按理论上讲,我上课的课堂纪律很好,上课时每节课都使用自己设计的教学课件,学生又有课堂作业,我备课又非常认真,教学成绩应该不错才对呀!可事实不是这样,本学期的几次月考及中段考中,我的教学成绩一直是最差的.我又开始思索原因:究竟是哪里出了问题?经过我的细致观察和思索,我发现可能与我的课堂教学态度有关.当然,不是说我的教学态度不好.问题出在我对一些不想学习的学生放松了要求.只要求他们在课堂上遵守纪律,至于他们认真不认真听课,有没有按时完成课堂作业,我是不管的.我当时想法是,对于这些不想学习的学生,我是不想花什么功夫在他们身上.因为他们不想学习,我又没有能力扭转他们的学习态度,在他们身上花再多的功夫也是瞎子点灯——白费力气!

后来,我经过认真地思考.发现以前的想法有些偏差.问题生的转化当然绝非易事.但是严格要求他们跟不严格要求他们,无论在对于他们的教育方面还是对于自己教学成绩方面都是有着天壤之别的.明白了这一点之后,我在后期的教学工作中就特别注意问题生的表现了.包括不允许他们在课堂上做跟教学无关的事情,还要求他们认真听课.并且每次都去找他们催交作业.经过一段时间的努力,不管实际效果如何,最起码不交作业的学生是越来越少了.看来师生之间似乎有一种天生的矛盾关系,用“我进敌退”来形容比较恰当些.其实,只要持续地用合乎规范的一些言行来教育问题生,他们多多少少还是会改变一点的.