听课笔记（小学语文听课记录50篇）

今天又是周一，

昨天又是周日，

几何基础训练营的追记时间，

所以，我昨晚又翻看了一堆笔记，

所以，我今天又来废话笔记了.....

另：没办法花太多时间校对，所以难免错字错句，勿怪！

——渣母头

我做笔记的体验一

本周知识点视频讲解的内容比较多，涉及好几个几何的简单、基础模型，单纯把每个细分模型整理出“定义、特征、内容、推导、结论”都需要花不少的心思。

我是一大早五点起来听蒋老师的几何视频的（就问你拼不拼吧），因为我要赶8点之前整理出笔记的要点模块和所有详细的内容，以比较直观的形式展现给孩子们看，并且做到足够发现他们在这节课里可能的所有问题。

对于一个远离做题N年的、记忆力可能早就在悄悄衰退的渣渣而言，听这满满干货的一堂课，要快速地把它全部都记下来，是有些吃力的（何止是有点）。所以，我的感觉，可以近似于一个几何刚入门甚至可能连门在哪里都还没整清楚的孩子。

那么，我听这堂课，整理笔记框架，梳理清楚这节课都讲了哪些东西，总共花了多长时间呢？

答案是：20分钟不到，而且是在清晨起来迷迷糊糊的状态下完成的，有些内容我翻来覆去地“茫”，如果是以当下写文的状态，我想应该只会用10分钟不到，甚至可能是5分钟以内。

我做笔记的体验二

如果说上述笔记从内容上而言是粗糙的，只是为了搭构框架，那么昨天下午整理孙老师《初中物理压轴题难度解密》的逐字逐句的筛录，可能会更接近于孩子们的学习模式。

这次的边听边记，让我满心伤感：在五年前，我还是足够把一场会议的80%以上的原字记录下来的，在十年前，我还是足够把一堂课的90%以上的原字记录下来的，在二十年前，我是能够把一堂课的99%，甚至包括老师闲聊的废话都一字一句记录下来的......

如今，手上的功夫不过是慢了一点点，还没那么神速，瞬时记忆的有效时长却明显感觉到越来越短了，不得不以回听来弥补这方面的损失。好在，我是用1.5-2倍速来听课的，所以目前还可以勉强自我安慰一下——我还行......（心很虚）

这节讲座，我记了9页，跳过了实际题目的讲解部分，总共花了多少时间？

答案是1小时不到，中途被猪队打断语音聊天了几分钟。其实算一算就知道了，课程90分钟，平均1.5-2倍速，实听时间45分钟-60分钟，大体上做到跟记，一些密集记录点做了回放。

但是，注意但是~

这只是第一轮跟录。按照我的习惯，会再耗费时间整理成文，这个时间就不好估量了。比如稍后我应该会整理一份给销售，大约就是把笔记还原成具有一定逻辑的、去掉不可用旁枝末节的详细实录文档，这需要耗费至少1个小时录入+整理；我可能会整理一份简明扼要的方法论给孩子以及一些认识的家长，需要制作一些我认可的图表，可能就1个小时不止了。

以上也不过是2个版本，在实际情况中，根据基础内容素材，针对不同的目的，整理改编成不同风格的笔记或文档，实际耗费的时间远远比听课本身多无数倍。印象中最耗时的一份实践成果汇报，我熬夜整理了一周，因为所有的数据源、文字、结果都是现成的，但单单关于以怎样的结构呈现它就花掉我超过五天~

所以记笔记容易吗？在我看来，一点都不容易，甚至在我眼里可以算是一件很有难度的事，不是随随便便就能轻松过关的。

孩子们的笔记问题

上面写了这么多，不是为了彰显我的强大~（当然，如果你非要这么理解，那就当是这样吧！）而是试图通过一些对比，来更直观地感受一下孩子们的笔记问题。

注：本周提交的笔记不多，大概是因为时间没有五一宽松了。因为和家长们不熟 ，未经他们的授权，我就不放笔记原图上来。所有的问题我都已经在提交的笔记下方留言回复了，自行关注即可。

正如开篇所说，这一节课的内容很多，所以孩子们大概是开始扎心了。以下是本期最典型的几种风格：

第一种：灵魂型

把老师讲的所有要点一一简录下来，并且加入了自己的体会，这样的笔记，在本期班上已经发现2名了。我特别喜欢这样的笔记，但我其实很想采访一下她们耗费了多长时间，我特别希望她们可以不断精进，将时长控制在1小时之内，并且是采用事后追加+补充的形式（该模式在孙老师的讲座中详细地提及了）。

第二种：求全型

把老师讲的所有内容都记录下来，也做了相应的标注。看他们的笔记，有点像是在看课程回放，我甚至可以回想起蒋老师视频上讲课的原话。这种笔记我不太好做出判断，因为我不太清楚他们是一边听一边记，听听停停，停停记记，记记听听，还是全部听完后一气呵成凭记忆生成。如果是后者，那简直是宇宙最强大脑了。

无论是上述哪一种，写这样的笔记我相信孩子是极其上进的，首先就证实了一点：他们一点也不懒，特别勤奋。但不得不提醒的是，要对这之中的勤奋的效率加以甄别，不能让孩子走向伪勤奋，否则就得不偿失了。

第三种：烂尾型

上一周的笔记中，出现烂尾的笔记只有1份，这周课堂内容多，明显烂尾的笔记多了那么几份。

这足够反应出这类孩子的一些问题——没有想办法去解决问题，任由自己放弃，或者说他们在应对困难时给自己提供的办法极其有限。因为在面对大量知识点的困难时，我们应该想的正确办法有两个：一是延长时间强迫自己完成，二是设法提升效率，想尽一切办法记住要点，放弃一些已经理解的或者无碍整体的细枝末节。

第四种：跳跃型

这类孩子的心思比较有趣，他应该是从头听到尾了，发现内容好多，给了自己一句“唉，怎么有这么多要记啊！臣妾办不到啊！”

然后，开始了“摸鱼”大法，要么所有框架都到了，细节简便到不能再简便，完全看不到要点；要么每一个模块刻意减少那么点内容；要么只记自己想记的部分，不屑于其它（以为我看不出来吗？HIAHIAHIA......）

以上第三种和第四种，都是对于“内容多”这个困难的消极应对，都不是正确的打开姿势。积累多了，零散就多了，问题就随之而来了。

那么，我们应该鼓励孩子怎样快速地做好单方讲解课的笔记？（注意：这里特指单方讲解笔记，直播的笔记那是另一种做法了）

1、学会听录，即在第一遍听课的过程中，快速记录框架要点，它对应的就是本文第一张图的那种框架结构，甚至在初听的时候可以跳着听，看一看整个视频大致在讲什么。这个过程是相当快速的，尤其是对于一些文科课程，有时候3-5分钟足够搞定一切。

2、根据听录的框架逻辑，仔细回顾每个模块的要点，进行补充，当发现自己想不起来时，再去找相应的视频内容或其它资料。

3、已经理解的部分，没有必要一一再详写一遍，可以写几个关键字词句提醒一下这节课有这么个内容。

4、没有理解的部分，宁可不补充、宁可不补充、宁可不补充，重要问题说三遍~ 这部分内容是需要耗费时间去钻研的，不能为了补充笔记的完整度而强行填塞文字，最后让自己都分不清到底是懂了还是不懂了。对于笔记完整度极高的孩子一定要注意这一点，否则，完整的笔记就变成了一种负累，时间花了一大堆，最后吸收的却极少！~