英国的教育在世界上首屈一指，这与他们幼儿教育打下的根基密不可分。
复活节前，我随大学唱诗班从格拉斯哥驱车北上苏格兰高地巡访幼儿园，一路上我们参观了市区幼儿园、城镇幼儿园、乡村幼儿园和人烟稀少的山区幼儿园。所到之处，都受到幼儿园师生的热烈欢迎。唱诗班为幼儿园的小朋友准备了丰富多彩的节目：一首首激情振奋的音乐，一个个精彩感人的故事，一个个生动活泼的游戏，使小朋友们陶醉在无限欢乐之中。当锣鼓敲响，吉它弹起，风笛吹鸣，孩子们欢快地和大人们一起跳起热情奔放的苏格兰民间舞蹈。那悠扬的歌声，动人的舞姿，真让人惊讶，这些孩子如何从小练就了能歌善舞的本领！他们可不是人们想像中中规中矩的小绅士小淑女！
在访问期间，我惊奇地发现，不论城镇的孩子还是山区的孩子，他们都享受同样的呵护和关爱。幼儿园不论大小，园内配套设施齐全。给人第一印象是干净整洁，环境优美。尽管山区幼儿园的孩子较少，但他们也拥有城里的孩子一样的游乐设备。另外，山区幼儿园的师资素质与城里相比，毫不逊色。她们都通过正规幼师教育并获得幼师资格，且大多来自城市。所以山区的孩子成长水平与城里的孩子完全一样，彻底消除了城乡差别。政府鼓励城里的幼师到山区工作，城里的幼师也愿意为山区的孩子工作。我问过好几位老师，“你们为什么愿意来山区幼儿园工作？”她们的回答是：“为了这里的孩子能健康成长，我们愿意来帮助他们。”
父母工作忙碌，将孩子送到寄宿幼儿园上“全托”不失为一种选择。
幼儿园园长表示，全托有利有弊，既有助于培养孩子的独立性和自信心，但情感交流减少，也会影响亲子关系。
全托宝宝周一至周五都在幼儿园和其他小朋友一起生活，穿衣、洗漱、吃饭，甚至大一点的宝宝连叠被等均需自己做，因此他们的自理能力很强，不需成人过多帮助。同时，远离父母温暖的怀抱，幼儿本能地减少了求助、依赖的意识，独立自主的能力显著提高。
全托生活还可促进宝宝的合作能力，使之与小朋友关系融洽。在年龄相仿的群体中学习、生活，能可以让孩子学会与同伴友好相处，接纳别人，关心集体，培养合作共事能力。
但宝宝全托后与父母没有充足时间交流感情，亲子关系短期内将会受到一定的影响。其次，孩子获得信息渠道单一，信息量也不如日托宝宝丰富。
园长提醒，上不上全托，家长可根据实际情况选择。外向活泼好动的孩子，更容易适应全托生活，而敏感、内向的孩子，适应期可能要长一些。
如果决定上全托，家长应更注意和孩子的情感交流。特别是周末回家后，尽量要多抽时间陪孩子玩，观察孩子情绪的变化，帮助孩子共同面对问题，防止孩子在遭遇挫折时因缺乏倾诉对象，不能进行合理的情感转移和情绪宣泄。
生活中，妈妈和奶奶之间为了宝宝的喂养进行争论，出发点都是为了宝宝的茁壮成长。
所以，婆媳之间要相互尊重，经常沟通，一起努力，找到最科学、最利于宝宝成长发育的喂养方法。
奶奶：两岁的宝宝太小，送他去幼儿园花钱不说，那里孩子多，肯定会互相传染疾病，还会受别的孩子欺负。再说了，宝宝吃惯了家里的饭，在幼儿园能吃饱吗？
妈妈：宝宝快满两岁了，平时太忙我没办法亲自带他，考虑到宝宝各方面的发展，我想送他上幼儿园，不然宝宝天天只能和奶奶玩，不知道会不会影响他的发育。
保健科主任：宝宝两岁半就完全可以送去幼儿园了，这是因为宝宝满了两岁以后，随着孩子的逐渐长大，身体和智能也逐渐成熟，不仅具备了语言能力，而且生活上也有了一定的自理能力，去幼儿园已经可以表达自己的需求和照顾自己了。这时也是求知欲最强和语言发展最快的时期，把他送到幼儿园去学习，多接触人，接触各种事物，语言会发育得更好，也能学到更多的知识。
一两岁的小宝宝多数是在父母、家人身边长大的，总有一天要走出父母的视线，应该及早与同龄儿童接触，接受更多科学的教育，逐渐适应集体生活，为入学做好准备。
两周岁以前，应该尽可能地多带宝宝去亲子中心进行些亲子教育，这种教育模式以家长带孩子一起参加为主，它在开发宝宝智能的同时也能增进母子感情。
安全问题
早晨送孩子入园，无论你时间多么紧，都应该把孩子送到幼儿园里交给本班老师。
有些父母认为孩子年龄小送孩子入园是应该的，但孩子大了就没必要了。其实，这种想法就大错特错了。年龄大一点的孩子有了自己的想法和主意，他有可能脑筋一动，就跑到别处玩去了。父母以为孩子已入园，而老师却不知道，只有到了晚上父母和老师碰面的时候才会了解情况，而这其中的时间差是整整一个白天。如果孩子真的出了问题，经过这么久的时间再去寻找，那将是非常危险的事。这样，就会造成父母及老师之间的误会。
相信在您了解了这些问题以后，会做一个称职的“宝宝的看护人”。
宝宝出了幼儿园后就不停地说，好像一天没有说话似的。不过，虽然入园才一天，老师已经对宝宝产生了许多影响：“外面有警察叔叔，不能出来玩啊”；“那个小孩调皮，老师要揍他，我听话”……这些都是以前从来没有说过的话，从表情到语气都已经有了变化。
晚饭宝宝吃得多得吓人，这可以说是宝宝吃得最多的一次。看来老师说的“饭吃得还可以”是有水分的。但是，宝宝入园第一天的具体情况，我们还是无从得知，只有相信一切都会好起来的。
“幼儿园里有许多玩具，有许多小朋友，可好玩了
“老师会教你们唱歌、跳舞，还会给宝宝讲故事，和宝宝做游戏，多好玩啊”； “爸爸妈妈上班，宝宝上学，爸爸妈妈下班就马上去接宝宝
早在两周前，我们就给宝宝打着上幼儿园的预防针，这几天一直不断加强。我们的演习进行得很顺利，宝宝也答应得很好。今天是宝宝第一天去幼儿园，外面虽有明媚的阳光，有小鸟欢快的叫声，可我的心情却怎么也轻松不起来。
今天早上一家三口快快乐乐地走出了家门，小家伙还很高兴地和奶奶说“我长大了，要上学了，奶奶再见”。我的心情为之一振，也许情况没有我想的那么糟呢。
可刚到幼儿园门口，宝宝就表现出了自己的不高兴：“我不去，我不去！”“里面有滑梯，还有大天鹅的滑梯呢！”宝宝一副不相信的样子由爸爸扛在肩上走了进去，看到楼梯上的小脚印，宝宝又高兴起来——我踩，我踩，一步一级，就走到了教室门口。看到老师还甜甜地叫了一声：“老师好！”老师示意我们赶紧走，可我们刚一转身，就听见宝宝哭着喊：“爸爸，妈妈！”不能回头，我们咬着牙匆匆离去。
我不明白为什么父母不能先在教室陪一会，那是一个孩子完全陌生的环境啊！父母就这样无情地走掉，宝宝会觉得父母不要他了，能不哭吗？可是，很久以来孩子入托都是这样的。“一天，两天，一周，１０天就会好了，最长一个月就能好了”，过来人都很轻松地介绍着经验
中午没有了宝宝的日子，变得空空落落的，时间忽然多了起来，无所适从，饭也不知怎么吃了：不需要先给宝宝盛饭，不需要先喂宝宝，怎么吃都觉得不舒服。“宝宝吃不吃饭，喝不喝水，中午睡觉了没有，裤子尿湿了没有……”真想跑去看看，但那可能会乱上添乱的。宝宝正在成长，他将一步步走入社会，不管适应不适应都得走下去，都得从父母的怀抱中走出去呀。
下午４点匆匆赶到幼儿园，脑子里已全是宝宝。径直跑到教室门口，宝宝满脸不高兴地坐着，一扭头看到我，小嘴巴一撇，喊了声“妈妈”，就大哭起来。
老师向我汇报说：“宝宝没有睡觉，饭吃得还可以，比较听话，比较乖。”
可宝宝的小脸红红的，眼睛好像有点肿……宝宝看到我心情慢慢好起来，笑容又出现在小脸上，还很自豪地领我参观了吃饭、睡觉的地方。来到卧室。“宝宝为何不睡觉啊，你看小床多好啊，还睡在月亮下面呢！”“床太小了，我小的时候才睡小床嘛。我现在长大了，不能睡这小床了。”原来宝宝不睡是这个原因。
与宝宝道别正确做法：
1） 跟孩子道别，无论如何要越简短越好。但也不要因为孩子好像主动投入活动之中的样子，就悄悄地溜走。 在任何情形之下，都要简短且甜蜜地说再见，这样孩子会感觉舒服一点、快乐一点。拖拖拉拉、依依不舍的道别，反而不好。
2） 道别时，记得跟孩子说清楚你来接他的时间。像：“再见了，小宝贝。和老师好好的玩哦，我午睡之后来接你。”
3） 设计一个熟悉的道别仪式。有一个男孩跟妈妈说再见之后，就迅速跑向窗口，站在那里目送妈妈离开，那时妈妈会向他挥手道别。另外一个小男孩每当母亲在拥挤的教室里向他道别时就要流泪，后来发现如果他在走廊僻静处先抱一抱妈妈，分手时就容易多了。
4） 假使你的孩子和你也是难舍难分，不如让他自己设计一部分道别仪式。你可问“你想在大厅上跟我说再见？还是我们一起走到教室旁边才说再见？”或是问他：“如果我们想到一个新的方法，再说再见就会比较容易吧？”
妈咪自检——你的言行潜移默
自觉或不自觉间，妈咪的言行可逃不脱小机灵的法眼，察言观色他（她）可有一手！记住，以下几种表现是没有益处的，甚至是非常有害的，无形中会加重孩子的入园反应，延长孩子入园的适应时间：
1、态度不坚决，依孩子的情绪反应而定。
一旦看到孩子情绪反应较大，哭求不停，立刻答应孩子停，过一二天再去，这样反反复复适应加长；
2、依依不舍：
不愿离去、紧紧拥抱、表情痛苦、其场面甚至有生死别离之感受，这种不良情绪会加大送园时的难度，激活孩子的不良情绪，使入园更加困难。适应周期更长；
3、消极语言暗示，包括：亲亲宝贝乐
A、哄骗式承诺： 第一个接你、去一会就回家，当做不到时，而失信于孩子，带给孩子你不喜欢他、不想要他的感受，因此而延长适应同期。
B、不当问题： 特别关心孩子在园情况，但导致消极语言暗示，如： “小朋友有没有欺负你?”
“吃饱了没有？”
“有没有家里的东西好吃？”
“教师对你好不好？”
“教师说你了没有?”
这无形让孩子感到幼儿园是一个不好的地方，一个恐怖的地方。亲
C、威胁式言语： 不听话把你送到幼儿园，让老师管你！不听话，我就不来接你！这类言语将幼儿园描述成一种惩罚环境，加重孩子对园的恐惧。
因此，明智妈咪应当非常清楚地知道，自己的行为表现可能是影响孩子入园适应期质量的。
